师德践行，以德立身。研习初期，我沉浸于《名师访谈实录：从教育故事中提炼师德内核》与《学科教学专家思想凝练与师德融合研究》的叙事研究中。通过聆听名师的教育故事，我深刻体会到师德不仅是职业的操守，更是情感的传递与智慧的启迪。每一次与学生的互动，都是对“学高为师，身正为范”的生动诠释，让我更加坚定了以德立身的信念。
教学实施，精益求精。进入教学实施阶段，我通过微格教学与反思性教学，深入探索了《微格教学在英语语法课中的实践探索》与《基于新课标的教材二次开发研究》。微格教学的实践让我学会了如何在有限的时间内精准传达知识要点，而反思性教学则促使我不断审视自己的教学过程，寻找改进的空间。每一次的试讲与评课，都是对教学艺术的精进与追求。
综合育人，以爱育人。在综合育人研习中，我通过案例分析，深入研究了《特殊学生个性化教育支持策略研究》与《班级自主管理模式的实践与反思》。
我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的触碰与成长的陪伴。面对特殊学生，我学会了耐心倾听与个性化引导；在班级管理中，我尝试构建自主管理模式，激发学生的内在动力与责任感。
自主发展，反思成长。自主发展研习阶段，我通过行动研究与构建反思共同体，深入探讨了《初中英语写作教学行动研究——基于“过程性写作法”的实践与成效分析》与《构建教师反思共同体：以实习小组“同课异构”研讨为例的实践探索》。在反思与实践中，我逐渐形成了自己的教学风格与教育理念，学会了在团队中共同成长，在反思中不断前行。
信息技术，融合创新。在信息技术研习中，我通过《交互式白板（IWB）在英语语法课中的互动设计研究》与《信息化教学案例设计与实践——以“虚拟现实技术辅助英语口语教学”为例》，探索了信息技术与英语教学的深度融合。我学会了利用现代技术手段丰富教学内容，提升课堂互动性与趣味性，为学生的英语学习插上翅膀。
