课前，我先点名，认识一下我的学生。因为记忆实在不是太好，名字与学生的脸在他们坐下后一点也对不上。我想我得在这方面下点功夫了。跟同学们聊了一会天后，八点准时上课了。上课期间，同学们尤其是第一列的一个男生，回答问题非常积极，而且绝大部分是正确的！这让我上课的积极性提高了好多。
六年级的学生知识点掌握的不错，但可能因为还是小学生，老师或者学生本身对于英语的发音问题并不是太过重视。我希望在我跟他们相处的这十天里，能纠正他们的英语发音，读好英语，对口语能力培养重视起来。无论怎样，这都会对学生的英语学习有很好的帮助。
据我上课期间的观察，学生对于英语口语可分为“说不好”和“不敢说”两种，但更多的是“不敢说”。当我让学生回答问题时，他的音量很小，站在讲台上很难听清楚。但有老师带读单词或句子的时候，都能开口跟着一起读，声音也不小。说明他们对于读英语并不排斥，应该也渴望读好英语，得到老师的表扬的。所以，我们能做的是多锻炼他们个人回答问题的胆量，放开声音；多鼓励他们用英语表达自己的意思；多锻炼他们相互用英语对话的能力等。对“说不好”的学生来说，他们有的是不注意单词的尾音，没有读完整单词；有的是单词的发音都是不对的。因此，我重新备课，在讲课的期间穿插进国际音标的教学，希望能改进他们的发音问题。
我知道，英语不是几天就能学好的，如罗马不是一天建成的！所以不要怕，别灰心。学好英语是我对学生们的美好祝愿，希望我的到来能给他们一些帮助。
（撰稿/梁慧敏供图/吴梦怡）
