霞光迈着轻快的脚步来到了东方的天空，蓝黑色的绸布渐渐被金色照亮。几朵棉花似的轻柔的白云，被霞光抹上了迷人的橘红色，镶上了金边。一天接一天，同样的志愿活动目的进行着不同的开课项目。
“一闪一闪亮金金，满天都是小星星••••••”一首小星星引起了孩子们的注意了，他们的小嘴也跟着音乐的旋律张开了闭合的双瓣，音乐课上将阿拉伯数字与乐理上的do、re、mi•••••一个个唱名结合，让孩子们接触乐理的基本常识，我们从中发现，孩子们在短短的时间并不能让他们熟悉这些陌生的字符，反而歌曲却是孩子接触新事物最便捷的途径。一堂课下来他们可以完整唱完一首歌曲，而教授的唱名辨识他们却摆头再摆头，一堂课四十分钟，让小学生每时每刻都注意听讲，整整的全神贯注的满四十分钟听讲是不可能的。他们的特点是好动，爱玩。因此音乐教学活动应该是过程与结果并重。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师在教学形式设计上应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的课堂。
手工制作不但可以提高孩子的想象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、细致和手脚并用的好习惯。我们手工课上巧妙地结合了课堂孩子们的年龄差距问题和不同孩子的接受能力教授了不同的作品制作。俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”我在活动教学中切身体会到孩子们的学习兴趣。当然树木有高低之分，草木有浓郁之差，天气有阴晴变化，我们的教学课堂的不足也明显可知。由于孩子年龄较小，好动性较强，所以课堂纪律一直都难以保持。另外孩子的自律性较弱，手工课上所废弃的纸片被随意地抛弃在地面上，造成下课后的教室一片狼藉。我相信随着年龄的增长，社会各方面的教导，这些问题就自然而然地不再是问题了。
平淡无味，润物细无声。从此次教学工作中，老师的责任就是从上好每一节课，引领每一位学员，纠正学生每一个动作，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑，一个简单动作中，点点滴滴教学生做人、做事。我此时此刻领悟到自己的教师生涯之路任重而道远
